Entrevista de #AparecidaDeJesusFerreira concedida ao jornalista Cássio Murilo, do Jornal FOCA LIVRE do curso de Jornalismo da UEPG. Obrigada Cassio Murilo pelo interesse meu #LivroAsBonecasNegrasDeLara e nas pesquisas que tenho desenvolvido na UEPG acerca do #LivroLetramentoRacialCrítico.
Livro: Identidades Sociais de Raça em Estudos da Linguagem
No livro há vários artigos escritos por Aparecida de Jesus Ferreira com perguntas reflexivas iniciais e perguntas reflexivas após a leitura dos artigos que podem ser utilizadas nos cursos de formação de professores(as) e ou para professores(as) interessados no tema.
FERREIRA, Aparecida de Jesus. Identidades Sociais de Raça em Estudos da Linguagem: Com Atividades Reflexivas. Ponta Grossa, Pr: Editora Estúdio Texto, 2017.
O livro “Letramento Racial Crítico Através de Narrativas autobiográficas: Com atividades reflexivas” analisa e propõe sugestões de atividades acerca de narrativas autobiográficas de identidades sociais de raça e as narrativas das experiências com racismo, raça e letramento racial crítico de professores/as. As narrativas autobiográficas que trago neste livro têm um caráter pedagógico e visam ser utilizadas por professores do ensino fundamental, médio e universitário para fins de reflexão em atividades em cursos de formação de professores/as, ou com professores/as cursando pós-graduação, e também as atividades podem ser adaptadas para serem utilizadas com alunos/as da educação básica (ensino fundamental e médio). As atividades aqui propostas visam uma sociedade mais justa e igualitária. No livro há mais de 200 atividades para serem utilizadas em sala de aula.
Ferreira, Aparecida de Jesus. Letramento Racial Critico Através de Narrativas Autobiográficas: Com atividades Reflexivas. Ponta Grossa, Pr: Editora Estúdio Texto, 2015.
Depoimentos de professoras/es que utilizaram o livro:
Considero relevante o uso [do livro], pois tivemos acesso a sistematização de narrativas que foram úteis para nosso trabalho.
As atividades[do livro] ajudaram a perceber como ainda existe preconceito e marginalização quando são abordados temas como gênero, raça e classe social. Além disso as atividades em sala de aula causaram desconforto e incomodo e trouxe uma reflexão e conscientizaram a cada aluno/a e/o professor que participou do curso.
[O livro] Nos deu suporte para criar outras atividades a partir das que foram propostas nele.
Excelente. “Esse livro foi fundamental para a minha aprendizagem no curso. Pois apresenta como trabalhar raça a partir das narrativas autobiográficas, a partir das atividades. Sua estrutura é uma possibilidade, aberta a alterações, de reflexão das questões raciais carregada de suportes: links de entrevistas, palestras, documentários, artigos, que ajudam a fortalecer o debate e o processo de letramento racial crítico.
Foi ótimo [o livro], meus alunos e alunas participaram muito, no momento de realizar as atividades do livro. Também achei uma escolha muito boa. O andamento do curso através da leitura dos dois livros foi muito importante. Este livro traz algo que muitas vezes nós, professoras, precisamos quando vamos preparar os planos de aula, os projetos anuais: um suporte científico, porque são atividades reflexivas. Isso nos traz conhecimento e nos deixa mais seguras.
O livro Letramento Racial Crítico veio contribuir para os encaminhamentos realizados em sala de aula no que diz respeito as atividades propostas para os alunos. As atividades são diferenciadas fazendo com que ocorra uma maior diversificação de suas aplicações.
Foi ótimo trabalhar com ele [o livro]. Linguagem acessível, narrativas interessantes, os alunos gostaram.
O livro é extremamente importante para nós docentes, porque não se comporta como um manual, mas sim, como uma base de exemplos e ideias para se trabalhar com mais segurança em sala de aula.
Ótimo material e de aplicabilidade muito relevante. O livro “Letramento Racial Crítico Através de Narrativas” traz atividades práticas para ações em sala de aula.
As atividades práticas sugeridas no livro citado acima, com certeza, contribuíram para atividades práticas em meu cotidiano escolar.
Maravilhoso. Foi simplesmente fantástico poder trabalhar este material [o livro] em sala de aula. Antes de participar do curso, jamais pensei em trabalhar uma atividade de narrativas autobiográficas focando principalmente a questão do preconceito racial.
As atividades práticas [do livro] são excelentes e criativas para a aplicação na sala de aula.
Foi bastante importante [o livro], pois os alunos e alunas puderam partilhar sobre sua vida e experiência vivida sobre racismo ou questões de gênero.
Este livro Narrativas Autobiográficas de Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Estudos da Linguagem, há uma enorme fonte de possibilidades para se trabalhar com a pesquisa narrativa na área de estudos da linguagem e educação abordando métodos e conceitos da pesquisa narrativa em vários contextos. As pesquisas descritas neste livro focalizam as identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe, seja no contexto de sala de aula, de formação de professores e de reflexões de pesquisadores pensando dentro do seu próprio contexto de atuação. O livro propicia uma variedade de formatos de como fazer a geração de dados, de analisar e de entender a pesquisa narrativa. Considerando a necessidade e a emergência de termos uma sala de aula e outros contextos sociais que sejam mais inclusivos e equitativos no que se refere às identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe é que este livro foi pensado. Abordar o tema a partir de narrativas autobiográficas faz uma grande diferença no entendimento da dimensão da necessidade da reflexão e possivelmente propor ações para as práticas pedagógicas que ocorrem em sala de aulas de línguas.
FERREIRA, Aparecida de Jesus (Org.). Narrativas Autobiográficas de Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Estudos da Linguagem. Campinas, SP: Pontes Editores, 2015.
Este livro As Políticas do Livro Didático e Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Livros Didáticos é uma coletânea que traz reflexões sobre as políticas do livro didático e também reflete sobre as identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe em livros didáticos tanto no campo de línguas estrangeiras (língua inglesa, língua espanhola), quanto de língua portuguesa e no de educação. As pesquisas descritas que compõem este livro têm um caráter de inovação, pois não há uma coletânea de artigos publicados no formato de livro que faz a reflexão a que este livro se propõe. Dessa forma, é possível, a partir das reflexões feitas nos capítulos do livro, que as mesmas colaborem para que se possa considerar que haja livros didáticos que sejam mais inclusivos, críticos e que tragam a representação das identidades sociais de raça, gênero, sexualidade e classe. No contexto brasileiro, há uma diversidade de alunas, de alunos, de professoras e de professores que utilizam os livros didáticos e esses sujeitos precisam ser representados e se verem representados para que também sintam que fazem parte desse local chamado sala de aula, escola, sociedade, ou seja, que possam estar representados em todos os locais visando a uma sociedade mais justa e igualitária.
Ferreira, Aparecida de Jesus (Org.) As Políticas do Livro Didático e Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Livros Didáticos. Campinas, SP: Pontes Editores, 2014.
Parte 1: As Políticas do Livro Didático: Raça, Gênero, Sexualidade e Classe
Capítulo 1: Programas de Distribuição de Livros e Hierarquias Raciais: O Que Dizem Os Alunos Negros/As? Paulo Vinicius Baptista da Silva & Rozana Teixeira & Tânia Mara Pacifico
Capítulo 2: Gênero e Sexualidade em Livros Didáticos: Impactos da Avaliação do PNLD? Rogério Tilio & Elio Marques de Souto Junior
Capítulo 3: Livros Didáticos De Línguas Estrangeiras: Construindo Identidades Positivas. Míriam Lúcia dos Santos Jorge
Parte 2: Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe em Livros Didáticos
Capítulo 4: Identidades Sociais de Raça, Gênero, Sexualidade e Classe nos Livros Didáticos de Língua Estrangeira na Perspectiva da Linguística Aplicada. Aparecida de Jesus Ferreira
Capítulo 5: Representação de Negros e Negras num Livro Didático de Espanhol: Alguns Apontamentos. Ione da Silva Jovino
Capítulo 6: A Construção de Identidades no Livro Didático de Inglês: Classe Social, Raça e o Outro. Mariana R. Mastrella-de-Andrade & Jayfferson Alves Rodrigues
Capítulo 7:Identidades Sociais de Raça no Livro Didático de Língua Inglesa: A Branquitude como Norma. Mábia Camargo & Aparecida de Jesus Ferreira
Capítulo 8: Investigando Identidades Sociais de Gênero no Livro Didático de Espanhol por Meio da Análise Crítica do Discurso. Jaqueline Barros & Marcelo Santos
Capítulo 9: Identidades Sociais de Gênero em Livros Didáticos de Língua Estrangeira. Ariovaldo Lopes Pereira
Capítulo 10: Questões de Identidade em Sala de Aula: Que sentidos de brasilidade apresentam os livros didáticos? Ana Paula Domingos Baladeli
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O livro Identidades sociais de raça, etnia, gênero e sexualidade: práticas pedagógicas em sala de aula de línguas e formação de professores/as traz temas que têm sido muito abordados e debatidos em congressos e em seminários nacionalmente e internacionalmente nos últimos anos no contexto educacional. Assim, a obra traz pesquisas atuais e relevantes que discutem as questões de identidades sociais de raça, etnia, gênero e sexualidade, articulando com práticas pedagógicas e formação de professores/as de línguas. Dessa forma, este livro tem muito a contribuir com as pesquisas que versam sobre as discussões produzidas sobre identidades sociais. O livro tem dois eixos, sendo um que reúne artigos de professores/as que se dedicam à pesquisa sobre identidades sociais no contexto de raça e etnia e o outro eixo acerca de gênero e sexualidade.
Abaixo segue os títulos dos artigos da coletânea e seus respectivos autores/as:
Referência: Livro: FERREIRA, Aparecida de Jesus (Org.). Identidades sociais de raça, etnia, gênero e sexualidade: práticas pedagógicas em sala de aula de línguas e formação de professores/as. Campinas: Pontes, 2012.
Prefácio
Linguagem e Escola na Construção de Quem Somos. Prof. Dr. Luiz Paulo Da Moita Lopes
Apresentação
Identidades Sociais de Raça/Etnia na Sala de Aula de Língua Inglesa. Aparecida De Jesus Ferreira
A Sala de Aula de Língua Estrangeira como Fórum de Discussão Sobre as Identidades de Raça: Compartilhando uma Experiência Intervencionista. Aline Da Silva Azevedo
A Produção de Identidades Étnicas na Fala-em-Interação. Neiva Maria Jung & Jakeline Semechechem
Uma Abordagem Sociointeracionista Humanizadora para o Ensino de Línguas Estrangeiras: Gênero na Sala de Aula. Cláudia Cristina Mendes Giesel
A Construção Social de Gênero e Sexualidade em Livros Didáticos de Inglês: Que Vozes Circulam?” Rogério Tilio
Gênero, Sexualidade e Ensino Crítico de Línguas Estrangeiras: Intersecções com a Formação de Professores/as. Marco Túlio De Urzêda Freitas & Rosane Rocha Pessoa
Sobre os/as Autores/as
Referência: FERREIRA, Aparecida de Jesus (Org.). Identidades sociais de raça, etnia, gênero e sexualidade: práticas pedagógicas em sala de aula de línguas e formação de professores/as. Campinas: Pontes, 2012.
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